things that i wanted to tell but

https://www.nngroup.com/articles/ten-usability-heuristics/ 

Memory Recognition and Recall in User Interfaces

https://www.nngroup.com/articles/recognition-and-recall/ 

Inoculation Theory 

Webdesign persuasion 

Social Cognitive Theory of Mass Communication (Bandura, 2001) 

Abstract: Social cognitive theory provides an agentic conceptual framework within which to analyze the determinants and psychosocial mechanisms through which symbolic communication influences human thought, affect and action. 

Communications systems operate through two pathways. In the dire ct pathway, they promote changes by informing, enabling, motivating, and guiding participants. 커뮤니케이션 시스템은 다이렉트 패쓰 (

In the socially mediated pathway, media influences link participants to social networks and community settings that provide natural incentives and continued personalized guidance, for desired change. 

Social cognitive theory analyzes social diffusion of new styles of behavior in terms of the psychosocial factors governing their acquisition and adoption and the social networks through which they spread and are supported. 

Structural interconnectedness provides potential diffusion paths; sociocognitive factors largely determine what diffuses through those paths.

Bandura에 의해 제안된 이론으로, 사회적 상황에서의 학습은 환경, 개인 변인과 행동 간의 삼원적 상호 작용에 의해 이루어진다는 것이다. 학습에서 중요한 것은 사회적 상황에서 발생하는 모델링과 조금만 노력하면 성공할 수 있다는 학습자의 신념, 즉 지각된 자기 효능감이다. 

Protection Motivation Theory Of Fear Appeals and Attitude Change (Rogers, 1975) 

A. Fear Appeal의 crucial components 

- magnitude of noxiousness of a depicted event 

- probability of that event's occurrence

- efficacy of a protective response

1. 묘사되는 현상의 유해함의 정도 

2. 그러한 현상이 일어날 확률과 

3. 보호 반응이 얼마나 효과가 있는지 

그리고 이 각각 세개가 attitude change와 관련된 cognitive appraisal process에 관여한다 (equally potent in behavioral change) 

B. 

- fear appeal이 여러가지 성질을 가진 sitmuli인 것을 모두가 인정하지만 실험을 바탕으로, 

relevant stimulus variables

associated events

attitude change 관련 systematic한 효과는 많이 입증되지 않았다. 

+ components of a fear appeal 

- 그러니까 conceptual issues가 needs to be clarified and extended 되어야 함 -- 우리의 목표 = attitude change 

C.

Protection Motivation (aka attitude change) 

- won't be activated if an event is not appraised as severe. 

- high probability of occurrence + high efficacy of coping response 

- i.e., people appraise the severity and likelihood of being exposed to a depicted noxious event --> evaluate their ability to cope with the event --> and alter their attitudes accordantly. 

IVs:

Fear, fear appeal, threat severity, threat susceptibility, self-efficacy, response efficacy, response costs, maladaptive intrinsic rewards, maladaptive extrinsic rewards, threat appraisal, coping appraisal, adaptive response, maladaptive response

DVs: Protection motivation “the protection motivation concept involves any threat for which there is an effective recommended response that can be carried out by the individual” (Floyd et al. 2000, p. 409).

기억이 아름다울까, 사랑이 아름다울까? 물론 기억이다. 기억이 더 오래가기 때문에 더 아름답다. 사랑은 두 사람이 필요하지만, 기억은 혼자라도 상관없다. 사랑이 지나가고 나면 우리가 덧정을 쏟을 곳은 기억뿐이다. 사람도 없는 막차버스 맨 뒷자리에 나란히 앉아 집까지 가는 동안 뭐가 그리 즐거웠던지 한없이 웃었던 기억, 아파트 근처 으슥한 벤치에 어깨를 붙이고 앉아 이런저런 얘기를 나누다가 문득 말을 멈추고 어색한 마음에 둘이서 처음 입맞췄던 기억, 자존심 때문에 공연히 투정을 부리다가 되려 그런 자신의 모습이 싫어 그만 혼자서 울어버린 기억, 사랑이 끝난 뒤 지도에 나오는 길과 지도에 나오지 않는 길과, 차가 다니는 길과 차가 다니지 않는 길과, 가로수가 드리워진 길과 어두운 하늘만 보이던 길을 하염없이 걸어다니던 기억. 모든 게 끝나면 유통기한이 지난 식료품처럼 사랑했던 마음은 반품시켜야만 하지만, 사랑했던 기억만은 영수증처럼 우리에게 남는다. 한때 우리가 뭔가를 소유했었다는 사실을 알려주는 증거물. 질투가 없는 사람은 사랑하지 못한다고 말할 수 있는 것과 마찬가지로 기억이 없는 사람은 사랑했다는 증거를 제시할 수가 없다.

김연수 / 사랑이라니, 선영아 

Manipulation check 

a measure used to determine whether or not the manipulation of the independent variable has had its intended effect on the participants.  IV가 참여자들에게 의도한 영향을 끼치고 있는지, IV가 조작이 잘되었는지 확인할 수 있는 척도. 

연구 e.g. c+v 할것 

- 오욱환 교수 (이화여자대학교)

나는 9월 6일자 <이대학보>에 학부 학생들을 중심 독자로 삼아 "자신을 바로보고 현실에 맞서라"라는 제목의 컬럼을 썼다. 이에 대한 학생들의 반응은 '무덤덤'했으며, 대부분 읽지도 않았다. 그럼에도 불구하고, 이제는 대학원생들을 핵심 독자로 정했다. 나는 글의 효과가 상당히 묘하게 나타난다는 사실을 알고 있다. 학생들은 처지에 따라 매우 다양한 이유로 대학원에 진학한다. 그렇지만, 나는 이들을 학문에 뜻을 둔 초보 학자로 간주하고, 학부생들도 함께 읽기를 기대하며, 글을 쓴다.

대학원생은 껍질 속에 있더라도 안주하지 말고, 탈각과 비상을 위해 부단히 준비해야 한다. 배우는 처지에 있더라도 비굴해서는 안 된다. 가르치는 사람은 단지 먼저 배운 사람에 지나지 않는다. 교수-학습 과정이 인간관계로 이루어진다고 학습과 사교를 혼동해서도 안 된다. 대학원 과정은 사교할 만큼 한가한 때가 아니다. 교수들에게 아부함으로써 그리고 교우들과의 친밀함을 통해서 학업 부담을 줄이려고 애쓰지 마라. 학업은 피하는 방법으로는 그 부담이 절대로 덜어지지 않는다. 학업 부담을 덜 수 있는 최선의 방법은 학업을 그만 두는 것이다. 부담이 느껴질수록 제 자리에 있음을 의미한다. 학업에 대한 부담이 없다면, 배움에 의미를 두지 않거나 배울 것이 없는 상태이므로 대학에 머물 이유가 없다. 학교는 지적 탐구에 도움을 주는 기관이며 지식과 기술을 나누어주는 보급소가 아니다.

열심히 공부해야 할 시기가 재미있게 놀 수 있는 시절과 중첩된다. 대학원 진학을 선택했다면, 노는 것을 포기하고 어려움을 선택했다는 뜻이다. 그럼에도 불구하고 놀려고 든다면, 자신이 선택하고 체결한 계약을 스스로 위반하는 꼴이다. 그렇지만, 대학원 과정에서도 놀 수 있다. 혼신을 다해 공부한 다음에 고밀도로 놀면, 논 것 같은 기분을 충분히 느낄 수 있다. 따라서 놀 수 있을 때 촌음을 아껴 본격적으로 강도 높게 놀아야 한다. 놀지 않고 공부만 하면, 미칠 수도 있다. 불확실한 미래, 하면 할수록 늘어나는 학습량, 교수의 변덕 등에 대처하기 위해 긴장을 늦추지 않다보면 미칠 지경에 이를 수 있다. 이러한 난관으로부터 도망갈 수 없는 처지이니, 미치기 전에 가끔 미친 듯이 놀아야 한다. 세월을 보낸다고 논문이 결실되지 않는다. 논문 작업을 시작했을 때에는 완제본을 제출할 때까지 중단 없이 밀어붙여야 한다. 적당히 하다가 그만두면, 처음부터 새로 시작해야 할 뿐만 아니라 이전의 작업이 오히려 방해가 되기도 한다. 학위논문으로 학계를 놀라게 하려는 야망을 갖지 마라. 그런 주제가 있다면 지도교수가 먼저 시작했을 것이다. 학위논문은 체계적으로 완성한 습작으로도 충분하다. 야심작은 학위 취득 후에 시도하라. 오히려 학위를 취득한 후 빠른 시일 내에 다음 논문을 출간하는 데 힘쓰라.

학문 행위는 지극히 감성적이다. 책상에 앉게 하고 버티게 하는 에너지는 호기심, 열정, 집념에서뿐만 아니라 오기, 질투 등에서도 나온다. 후배가 학위를 취득하고 좋은 직장에 취직하는 사례들을 목격하면, 책상에 앉아 버티게 되거나 책상을 버리게 된다. 학문의 탐구, 더 구체적으로 논문작성은 도사가 되기 위한 고고한 수련이 아니다. 일자리 시장의 변동에 민감하게 반응하여 전공을 선택하거나 변경하지 마라. 일자리 상황은 거미줄처럼 출발점과 도착점이 다르다. 대학원에 지망할 때의 밝은 전망이 졸업 때까지 계속될 것으로 기대하기 어렵다. 시세에 예민하지 말고 지적 호기심에 충실하라.

지적 단련과정이 엄격한 교수를 피하면서 학자가 되려고 기대하지 마라. 이상적 모형의 학자는 시공간을 넘나들며 찾고 일상적 모형은 관찰이 가능한 가까운 데서 구하라. 교수들의 속성에 따라서 연구, 수업, 품격, 지혜 등을 구분하여 배워라. 여러 가지 유형의 교수들이 있을 뿐, 모든 부분에서 완벽한 교수는 없다. 존경을 예의나 에티켓과 혼돈하지 마라. 존경하지 않더라도 예의나 에티켓은 지켜야 한다. 대학사회에서 험담, 모함, 무례는 놀라울 정도로 빠르게, 부풀러져 돌아다닌다. 학생임을 직업으로 삼지 마라. 학생증은 면제나 유예의 혜택을 주기도 하지만 교.직원증이 아니다. 학위를 제 때에 취득하지 못하는 결정적인 이유는 게으름으로 귀착된다. 그냥 두어도 빠질 머리털을 쥐어뜯는 사태를 맞지 말고 끈기 있게 공부하고 논문을 작성하라. 높이 그리고 훨훨 날기 위해서 대학원에 진학했다면, 껍질 속에 있더라도 안주하지 마라.

이대학보, 교수칼럼, 2010,11,08 

1. I am working on the topic of X

2. because I want to find out Y 

3. so that I can help other to understand Z.

In my thesis's case, it'd be something like..

1. I am working on the topic of effects of infographics 

2. because I want to find out whether messages with visual imagery would enhance readers' comprehension    

3. so that I can help others to craft effective science communication messages, specifically misconceptions. 

Last update: 10/06/2016 

Message as replications: toward a message-centric design strategy (Jackson et al, 1989) 

Use of Message stimuli in Mass comm Experiments: A methodological assessment and discussion (Slater, 1991)

1) within vs. between message designs and types of confounding

2) single and multiple message stimuli 

3) random vs. fixed effects 

Sometimes people say that we are wonder 

'How did you guys get to that place?' 

the one thing we can say 

we have a strong back 

God is always 

God is always alright 

All right 

Even we say that we've been through wonder 

'How did we get to this place?‘ 

the one thing we can say 

Glory Allelu 

Glory allelu glory alleluia 

Allelu 

God is right that's why we are singing His love aloud 

My God is always right with him always alright. 

God is right that's why we are singing His name on high 

My God is always right with Him always alright

그대는 자꾸 헝클어진 나를 풀어내